为认真贯彻落实苏教科院科[2010]11号文件精神，进一步深化学校教育教学改革，推动教研活动的有效开展，加强教学常规管理，提升教师专业化水平，全面提高教学质量。经研究，决定组织开展备课、上课、听课、说课、评课教研工作（以下简称“‘五课’教研”）和研究课、示范课评比活动（以下简称“ ‘两课’ 评比”），现将有关事项通知如下。

　　一、活动宗旨

　　以《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》中的要求为目标，以国家和省有关职业学校专业设置、课程结构，以及教学内容、教学方法、教学评价、教学管理、教学改革的精神为依据。通过开展“五课”教研工作和“两课”评比活动，引导教师坚持在岗学习，加强校本研究，跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新教学方式和教学模式，提升专业化水平。开展立足课堂、面向现场的教学研究、专业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域的有效转化，推动学校教学常规工作的创新和教学质量的提升。

二、“五课”教研工作

“五课”教研是教学常规管理的基础性工作。

　　1、“五课”教研的目的是将备课、上课、听课、说课、评课提升到教学研究层面，整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，彰显职业教育本质特色。 

　　2、“五课”教研的工作内容

　　①在备课方面，要求教师依据教学大纲（课程标准），结合学生学习现状和特点，确立教学目标，开发课程资源，对课程进行二次开发和教学设计，正确把握教什么、如何教，以及学什么、如何学。公共基础课程，重在对学生思想品质、文化素养及其目标达成进行研究；专业技能课程，重在教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。

　　②在上课方面，要求教师按照教学目标采取有效的教学策略，创设教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动与相互建构，激发学生的学习兴趣，实现课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成，追求教学特色和风格。公共基础课程，重在促进学生认知与体验相结合、知情意行合一的研究；专业技能课程，重在做中教、做中学，以及教学做合一的研究。

　　③在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

　　④在听课方面，要求听课者对授课教师在课堂教学中体现的课程观念和教学理念，以及课堂教学目标的达成度、教学情境创设的有效性、教学方式的合理性、教学资源与信息技术利用的整合性、学生学习的主体性等进行全息透视和综合判断。

　　⑤在评课方面，要求专家、领导、同行等依据职业教育的课程观和教学理念，以及课程教学改革的要求，对授课教师在课堂教学目标设定、内容组织、教材处理、教学结构安排、情境创设、教学策略选择、资源整合、信息技术应用等方面及其表现的教学理念、教学特色和风格，以及学生的情感体验、能力培养和素质提升，进行诊断性和发展性评价。

　　3、“五课”教研的实施要求

　　①教务处所属的文化基础课、体育教研组及各系所属的专业教研组，应按照公共基础课程和专业技能课程“五课”教研的内涵要求，分门别类地组织开展教研工作，实现所有专业、所有课程、所有教师和所有教研人员的全覆盖。

　　②教务处和各系应组织各教研组按年度制定相应工作计划，确立工作目标，拟定工作措施，并认真开展活动。处、系领导要带头参加“五课”教研活动，充分发挥教学名师、学科或专业教学带头人、教学能手等的作用，带动教师全员参与。要把“五课”教研活动与教学考核、评优活动有机结合起来。各系还要加强与行业企业的联系，在校企合作中提升“五课”教研的水平。

③教务处和教研督导室应有针对性地组织开展全校的专题讲座、专家评议、“五课”教研竞赛活动。各部门可通过组织现场观摩、教学交流、课题研究、专题研讨等方式，开展“五课”教研活动。教务处和教研督导室应及时总结、宣传、推广“五课”教研中的先进经验和教研模式。

三、“两课”评比活动

示范课是指已形成教学模式，具有示范作用和推广价值的品牌课。研究课是指某一方面形成教学特色，并具有一定研究与推广价值的优质课。

“两课”评比是在普遍开展“五课”教研活动基础上，由学校组织的一项常规性（每年举行一次）评比活动，并择优推荐优秀教师参加市、省组织的“两课”评比活动。“两课”评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力，总结体现课程改革精神的教学模式，树立教学改革与创新的典型，打造职业教育品牌教师。

　　1、参与对象：全校教师。同一年度一名教师只能参加一门课程的评比。

　　2、评比课程：分为公共基础课程和专业技能课程两大类。

　　⑴公共基础课程，按照科目进行，分为：①职业生涯规划（生活经济与就业创业）；②职业道德与法律；③语文；④数学；⑤英语；⑥计算机应用基础；⑦体育与健康；⑧其他选修课程。

⑵专业技能课程，按照专业大类组织进行，分为：①加工制造类(机电技术应用专业)；②纺织服装类（服装设计与工艺专业）；③信息技术类（计算机及应用专业）；④财经商贸类（财务会计专业）；⑤旅游服务类（烹饪与餐饮管理、中西面点制作、旅游与酒店管理、美容美发设计专业）；⑥文化艺术类（摄影与广告专业）。

　　3、评比办法

⑴时间安排：公共基础课程的“两课”评比安排在每年的12月份进行；专业技能课程的“两课”评比安排在每年的6月份进行。

⑵参评名额：各门公共基础课程和各类专业技能课程可推荐参评2～3人。

　　⑶评比标准：依据教育部新颁教学大纲或省教育行政部门制定的相关要求，按照“五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价。评价中突出教学改革与创新的特色和亮点（评级要点参见附件）。所有参评课必须使用国家或省规划新教材。

⑷评比程序：

①各教研组在“五课”教研工作的基础上，采取个人自愿申报和组内教师评议相结合的方法，向所属处、系推选参加学校“两课”评比的教师。

②教务处负责对参加公共基础课程“两课”评比的教师人选进行审定；各系负责对参加专业技能课程“两课”评比的教师人选进行审定。

③学校成立“两课”评审组，组织参加学校“两课”评比的教师进行现场听课和专家评议。评定校级示范课、研究课的教师；择优推荐参加市、省“两课”评比的教师人选。

⑸评比结果认定：

参评课被评定为校级示范课和研究课的教师，由学校发文公布、颁发荣誉证书，并记入教师考核档案。

　　四、工作要求

　　1、相关处、系要高度重视“五课”教研工作和“两课”评比活动，确实加强组织领导和过程管理，并以此来推动学校的专业建设和教师队伍建设，提升学校的教学质量，形成自身办学特色，创立教学品牌。要防止只重形式、不讲实效；只重视个别参评、不重视教学教研基础工作的功利化倾向。

　　2、各教研组要从实际出发，切实开展务实有效的“五课”教研活动，要将“五课”教研工作与教学改革课题研究相结合,并将教研成果及时转化到教学实践中去。

　　3、全体教师要更新教育教学观念，立足岗位（本课程、专业），在实践教学中开展教学研究，进行课程开发和教学创新，解决教学中的一些实际问题，不断提升自身教学水平。

　　4、教务处、教研督导室要加强与市、省相关教育部门的联系，积极推荐优秀教师参与“两课”评比活动，并要深入教学一线，进行研究、指导和服务，科学、公正地做好“两课”评比有关工作。还要积极将教学教研成果在教学实践中加以推广与应用。